التقسيم الأول: تقسيم وتصنيف بياردي:
على الرغم من عدم وجود اتفاق على ما تتضمنه التربية المقارنة حسب رأي بياردي، إلا أن هناك اتفاق تام حسب رأيه ايضاً ان ميدان التربية المقارنة يمكن أن يقسم الى مجالين:
1- المجال الأول ويسمى (الدراسات المجالية أو المنطقية) وتتمثل في دراسة نظام التعليم في بلد واحد أو إقليم واحد وهي تعتبر المتطلب الأساس للدراسة التحليلية المقارنة.
2- المجال الثاني ( الدراسات المقارنة) وهي تتمثل في المقارنة بين أكثر من بلد واحد أو عدة بلدان.
ويعد تقسيم بياردي من وجهة نظر الدكتور محمد منير مرسي تقسيم تؤخذ عليه بعض الملاحظات والمآخذ:
أ- عدم الوضوح في المسميات، ففي الوقت الذي يصف فيه أحد المجالين بالمقارنة يسقطها عن الآخر.
ب- أنه غير محدد ولا يساعد على تفهم واقع التربية المقارنة بأبعاده المختلفة.
التقسيم الثاني: تقسيم وتصنيف الدكتور محمد منير مرسي لميادين ومجالات التربية المقارنة:
وهو يقسمها الى عدة تقسيمات:
1- دراسة الحالة: ويقصد بها دراسة شاملة لنظام تعليمي واحد في بلد واحد بحيث يتوفر لهذه الدراسة الاساس التحليلي الذي يشرح ويفسر النظام التعليمي في إطاره الثقافي.
2- الدراسة المجالية أو المنطقية: ويقصد بها الدراسة الشاملة لمجال معين من النظم التعليمية في منطقة ما يربط بينها قواسم مشتركة كالتعليم في البلاد العربية أو في اوروبا او في امريكا او تكون شاملة لدول تتماثل في اتجاهاتها العامة او تقدمها او نموها كالتعليم في الدول الاشتراكية او الرأسمالية او المتقدمة او النامية.
3- الدراسة المقطعية أو دراسة المشكلات: ويقصد بها دراسة مشكلة معينة أو جزء من نظام التعليم في أكثر من بلد واحد كدراسة التعليم الابتدائي او الثانوي في بلدين او دراسة نظام الامتحان والنقل والبرامج والمناهج او تعليم اللغات الاجنبية او تعليم الفتيات او مشكلات التسرب.
4- الدراسة العالمية: ويقصد بها الدراسة التي تقوم بها عادة هيئات او منظمات على مستوى عالمي وليس بقدور فرد واحد على القيام بها لان ذلك يتطلب تضافر جهود كبيرة لكثير من الباحثين، وقد يخطط لهذه الدراسات مجموعة محددة من الباحثين ولكن تنفيذها وجمع المعلومات عنها، وتحليل البيانات التي تشملها، وتفسير النتائج التي يترتب عليها يحتاج الى جهود فريق كبير من الباحثين. ومن امثلة هذه الدراسات ما قامت به منظمة اليونسكو عام 1970م من دراسة عالية عن انخفاض الفاقد في التعليم، وما قام به المكتب العالمي للتربية عام 1967م من دراسة عن النقص في مجال التعليم الثانوي.
التقسيم الثالث: تصنيف الدكتور فؤاد أحمد حلمي لمجالات التربية المقارنة، حيث قسمها الى سبعة أقسام:
1- دراسة النظام التعليمي في مجتمع معين.
2- دراسة النظم التعليمية في منطقة معينة على اساس ثقافي او جغرافي او غير ذلك.
3- دراسة قضايا التربية والتعليم ومشكلاته في مجتمعات متعددة.
4- دراسة التاريخ الثقافي للتعليم في مجتمع أو مجتمعات مختلفة.
5- دراسة مقارنة لتاريخ التعليم والتربية في مجتمع واحد في قترتين مختلفتين، أو تاريخ التعليم في مجتمعين.
6- دراسة فلسفة التربية والايدلوجيا، وصلتها بالتطبيق التعليمي.
7- دراسة نظريات التربية وتطبيقاتها.
على الرغم من عدم وجود اتفاق على ما تتضمنه التربية المقارنة حسب رأي بياردي، إلا أن هناك اتفاق تام حسب رأيه ايضاً ان ميدان التربية المقارنة يمكن أن يقسم الى مجالين:
1- المجال الأول ويسمى (الدراسات المجالية أو المنطقية) وتتمثل في دراسة نظام التعليم في بلد واحد أو إقليم واحد وهي تعتبر المتطلب الأساس للدراسة التحليلية المقارنة.
2- المجال الثاني ( الدراسات المقارنة) وهي تتمثل في المقارنة بين أكثر من بلد واحد أو عدة بلدان.
ويعد تقسيم بياردي من وجهة نظر الدكتور محمد منير مرسي تقسيم تؤخذ عليه بعض الملاحظات والمآخذ:
أ- عدم الوضوح في المسميات، ففي الوقت الذي يصف فيه أحد المجالين بالمقارنة يسقطها عن الآخر.
ب- أنه غير محدد ولا يساعد على تفهم واقع التربية المقارنة بأبعاده المختلفة.
التقسيم الثاني: تقسيم وتصنيف الدكتور محمد منير مرسي لميادين ومجالات التربية المقارنة:
وهو يقسمها الى عدة تقسيمات:
1- دراسة الحالة: ويقصد بها دراسة شاملة لنظام تعليمي واحد في بلد واحد بحيث يتوفر لهذه الدراسة الاساس التحليلي الذي يشرح ويفسر النظام التعليمي في إطاره الثقافي.
2- الدراسة المجالية أو المنطقية: ويقصد بها الدراسة الشاملة لمجال معين من النظم التعليمية في منطقة ما يربط بينها قواسم مشتركة كالتعليم في البلاد العربية أو في اوروبا او في امريكا او تكون شاملة لدول تتماثل في اتجاهاتها العامة او تقدمها او نموها كالتعليم في الدول الاشتراكية او الرأسمالية او المتقدمة او النامية.
3- الدراسة المقطعية أو دراسة المشكلات: ويقصد بها دراسة مشكلة معينة أو جزء من نظام التعليم في أكثر من بلد واحد كدراسة التعليم الابتدائي او الثانوي في بلدين او دراسة نظام الامتحان والنقل والبرامج والمناهج او تعليم اللغات الاجنبية او تعليم الفتيات او مشكلات التسرب.
4- الدراسة العالمية: ويقصد بها الدراسة التي تقوم بها عادة هيئات او منظمات على مستوى عالمي وليس بقدور فرد واحد على القيام بها لان ذلك يتطلب تضافر جهود كبيرة لكثير من الباحثين، وقد يخطط لهذه الدراسات مجموعة محددة من الباحثين ولكن تنفيذها وجمع المعلومات عنها، وتحليل البيانات التي تشملها، وتفسير النتائج التي يترتب عليها يحتاج الى جهود فريق كبير من الباحثين. ومن امثلة هذه الدراسات ما قامت به منظمة اليونسكو عام 1970م من دراسة عالية عن انخفاض الفاقد في التعليم، وما قام به المكتب العالمي للتربية عام 1967م من دراسة عن النقص في مجال التعليم الثانوي.
التقسيم الثالث: تصنيف الدكتور فؤاد أحمد حلمي لمجالات التربية المقارنة، حيث قسمها الى سبعة أقسام:
1- دراسة النظام التعليمي في مجتمع معين.
2- دراسة النظم التعليمية في منطقة معينة على اساس ثقافي او جغرافي او غير ذلك.
3- دراسة قضايا التربية والتعليم ومشكلاته في مجتمعات متعددة.
4- دراسة التاريخ الثقافي للتعليم في مجتمع أو مجتمعات مختلفة.
5- دراسة مقارنة لتاريخ التعليم والتربية في مجتمع واحد في قترتين مختلفتين، أو تاريخ التعليم في مجتمعين.
6- دراسة فلسفة التربية والايدلوجيا، وصلتها بالتطبيق التعليمي.
7- دراسة نظريات التربية وتطبيقاتها.
جيد
ردحذف